sábado, 21 de mayo de 2011

La crisis reduce el abandono escolar temprano al nivel más bajo

El porcentaje de jóvenes que no pasa de ESO cae del 31% al 28% en un solo año.

El abandono escolar temprano, el dato fatídico de los males de la escuela en España, el que según organismos internacionales como la OCDE es uno de los lastres de la economía del país, se redujo el año pasado a la cifra más baja que se puede encontrar en las estadísticas. En 2010, un 28,4% de los jóvenes entre 18 y 24 años habían dejado de estudiar sin haber conseguido, al menos, un título de bachillerato o de FP. Eso es casi tres puntos menos que en 2009, cuando ya empezó a bajar ligeramente. Con esa mejoría se presenta el Gobierno español hoy en Bruselas en la reunión de ministros de Educación para tratar el asunto. Pero hay varias razones para contener el entusiasmo: la primera, que la cifra sigue siendo casi el doble de la media europea(14,9%). El objetivo del Gobierno es reducirlo al 15% en 2020.
La crisis es, para muchos especialistas, la explicación más plausible de esta rápida mejoría; desde 1996 no ha habido una variación tan grande, ni para bien ni para mal, de un año para otro. Se trata de que con casi un 43% de paro juvenil, muchos de los que dejaron las aulas están volviendo y muchos de los que alguna vez barajaron la idea de abandonar se esfuerzan ahora por seguir ante la falta de alternativas en el mercado de trabajo. Empujados, además, por sus familias, cuya presión para que sus hijos consigan un título educativo ha crecido también por el ambiente de dificultades económicas, asegura Miguel Recio, del Observatorio de la Educación de la Fundación 1º de Mayo de CC OO y profesor en un instituto madrileño.
Esto tiene mucho que ver con la primera explicación que ofrece el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que aseguró ayer a este diario que "la convicción de la sociedad viene resultando clave, de todas las Administraciones y de toda la comunidad educativa, agentes sociales y familias". Además, dice que la mejoría se debe a las "políticas y programas específicos de refuerzo y apoyo que se están desarrollando gracias a la memoria económica" de la actual ley educativa, la LOE, de 2006.
Aunque es muy posible que esas medidas se hayan podido notar en mayor o menor medida, a falta de estudios sobre su impacto, el sociólogo de la Complutense Rafael Feito elige la explicación de la crisis por el cambio tan rápido y porque "no se ha producido un cambio profundo en la forma de dar clase ni en los contenidos".
El economista de la Universidad Pompeu Fabra José García-Montalvo apunta a la crisis. Esta lectura evidencia la paradoja de que las dificultades económicas están engordando por un lado el sistema educativo con más alumnos, mientras por el otro le detraen recursos en forma de recortes presupuestarios. A García-Montalvo le preocupa que gran parte de la bajada sea coyuntural, es decir, que se trate de jóvenes que vuelven a las aulas porque no tienen trabajo, pero que las dejen de nuevo en cuanto vuelvan a encontrarlo. Hay que tener en cuenta que al matricularse en alguna enseñanza dejan de engrosar las filas del abandono, y que eso incluye los cursos profesionales que ofrece el Ministerio de Trabajo y tras los cuales los jóvenes volverían a la estadística.
El sociólogo de la Complutense Mariano Fernández Enguita cree que la cifra es "una buena noticia", porque "indica que es posible vencer la tendencia anterior, y que sus causas no estaban en las capacidades de los alumnos ni en la creación de la ESO, sino en distorsiones del sistema como la repetición y los criterios de evaluación".
                                       El país.com  J. A. AUNIÓN - Madrid - 20/05/2011

La campaña electoral comienza marcada por las nuevas tecnologías

Los principales partidos de la ciudad han arrancado esta noche su campaña electoral de cara a los comicios del 22 de mayo. En esta ocasión, los actos preparados por cada uno de los candidatos para dar el pistoletazo de salida se han apoyado en las nuevas tecnologías pero sin olvidar los métodos tradicionales.
Así, el actual alcalde y candidato 'popular' a la Alcaldía, Francisco de la Torre, tras visitar el centro histórico junto a miembros de la candidatura, ha comenzado este maratón de actos durante las próximas dos semanas en la plaza del Siglo, donde se sitúa su sede de campaña y donde se celebra un evento relacionado con el uso de las nuevas tecnologías, aunque De la Torre no se olvida de la tradicional pegada de carteles.
Por su parte, el PSOE ha llevado a cabo un acto para iniciar su campaña en la playa de la barriada de Huelin por ser éste uno de los barrios de Carretera de Cádiz que cuenta con mayor tradición socialista de la ciudad.
Además de este acto, en el que se han lanzado de más de 200 globos de luz con sus deseos "para hacer una Málaga mejor", la candidata socialista, María Gámez, ha convocado previamente a las diez de la noche y a través de las redes sociales, un encuentro para que todo aquel que lo desee pueda conocerla personalmente. Este evento, bautizado como '¡Desvirtualízate!', ha sido organizado en el Café Rock Irlandés en Huelin.
Asimismo, IU, con Pedro Moreno Brenes a la cabeza, ha organizado un acto festivo junto a la sede provincial de su partido en calle Unión. Durante su intervención, Moreno Brenes, que se presenta por segunda vez a los comicios municipales, ha destacado que desde el Ayuntamiento se puede paliar la situación actual de crisis económica y ha apostado por "una Málaga para todos, una Málaga para disfrutar y una Málaga por vivir".


                                         Elmundo.es/ Málaga 6/5/2011

sábado, 30 de abril de 2011

Mi experiencia de las prácticas

A continuación voy a contaros cómo me fue en el colegio durante los dos meses que estuvimos de prácticas, especialmente en el ámbito de las nuevas tecnologías.
El colegio en el que estuve, se encuentra en el madrileño municipio de Villanueva del Pardillo, de donde soy yo. Este centro, de carácter público ofrece una enseñanza desde los tres añitos hasta sexto de Primaria.  La verdad, que mi experiencia aquí fue buenísima y muy gratificante, y sin duda alguna volvería a repetir, aunque también me hubiese gustado profundizar más en cierto aspectos.
Os voy a ser bastante sincera,pues a mi entender en este centro no dan demasiada importancia a las nuevas tecnologías, y esto se demuestra comprobando que en todo el colegio hay un total de seis pizarras digitales; cuatro de las cuales se usan en contadas ocasiones y las otras dos (situadas en el pabellón de Educación Infantil), no se han llegado a estrenar ya que no llega la señal de internet. ¿Entonces, para qué las han comprado?¿Han malgastado el dinero?
A parte de este inciso, también me gustaría comentaros que me hubiese gustado mucho aprender a manejar la pizarra digital o haber desarrollado alguna sesión relacionada con las nuevas tecnologías.
Por lo demás, tengo que decir que ha sido una experiencia increíble y que he aprendido mucho tanto de los niños como de los maestros.

sábado, 2 de abril de 2011

¿Cuáles son los objetivos de la educación?

Durante estos dos meses que llevamos ya casi de prácticas, me he planteado muchas cuestiones sobre mi futura profesión; entre ellas, cuáles son los principales objetivos de la educación....

Éstos son algunos que he podido leer y escuchar en distintos medios de comunicación:

. Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

.Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

. Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

. Desarrollar la creatividad del individuo.

. Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

sábado, 19 de marzo de 2011

CARTA DE AGRADECIMIENTO A LOS PROFESORES

Es buena ocasión para reconocer y recordar a esas personas que han estado conmigo en el aprendizaje no sólo de los libros, sino de la vida... Quiero agradecer a todos mis maestros, esos que desde los inicios escolares han dejado huella en mí.
A los maestros de infantil y de primaria. Esos que día a día dedicaron su tiempo para enseñarnos las letras y los números, que aguantaron gritos y risas de niños inquietos, que explicaban una y otra vez la lección para que todos la comprendiéramos.
Esos maestros que alguna vez odiamos porque nos dejaban tarea en vacaciones y que amamos cuando nos dejaban salir temprano al recreo.
A los maestros de secundaria, aquellos que nos enseñaron lo esencial de la vida de adolescente, maestros realmente estrictos que nos enseñaron disciplina y que tenían que castigarnos cuando nos salíamos de clase.
Esos maestros que soportaron con paciencia nuestras risas y burlas cuando hablaban de sexualidad, pero que a la vez nos hacían sonrojar con sus clases, esas que creíamos inútiles pero que ahora sabemos que son la base de nuestra vida.
Gracias a todos esos maestros que nos hicieron poner los pies sobre la tierra y que poco a poco nos fueron guiando hacia lo que sería nuestra profesión.
Maestros, que nos hicieron llorar con las lecciones de historia, de química y de cálculo y que hoy son recordados con mucho cariño.

A los maestros de la universidad. ¡Cómo olvidarlos! Maestros de vida, maestros de profesión. Esos maestros que te permiten olvidar su título y llamarlo solamente por su nombre.
Gracias a todos ellos por los consejos, por los secretos de profesión compartidos, por vernos como futuros colegas más que como futura competencia, por su apoyo pero sobre todo por la amistad brindada.

A todos ellos, a los que me regañaron y los que me premiaron, a los que me exentaron de un examen, y al que alguna vez me reprobó… Gracias porque es por vosotros que hoy soy una gran persona.

Gracias por las enseñanzas del ayer… Y los recuerdos del ahora.


jueves, 17 de febrero de 2011

FORMACIÓN PERMANENTE




Desde el punto de vista de los docentes, los expertos coinciden en que estos deben comprometerse con un proceso de formación permanente que los dote de las herramientas para renovar el ciclo de aprendizaje. La apropiación de nuevas tecnologías en el aula será el gran reto para los docentes que quieran ir al ritmo de sus alumnos.

Sin embargo, este proceso deberá estar acompañado de una mejora en el estatus social de los maestros, que les garantice condiciones adecuadas para su desarrollo profesional y reconocimiento social. "El proceso de formación de docentes debe ser permanente para estar a tono con los cambios, tanto en el conocimiento como en la sociedad. Un maestro con 25 años de experiencia debe seguir formándose y una de las reflexiones que debe hacerse cada día es cómo lograr que los estudiantes aprendan mejor.

Carlos Alberto Casas, jefe del departamento de educación de la Fundación Corona, explica que parte del cambio cultural que requiere hoy nuestro país debe apuntar a que los maestros de educación primaria sean los mejores que pueda tener cualquier institución, pues es allí donde inicia el proceso de acercamiento de los estudiantes al conocimiento.

Pero los desafíos no se limitan a una formación permanente del docente y una mejora en sus ingresos y estatus. Un elemento adicional tiene que ver con su evaluación, pues en este caso también es válida la premisa según la cual "lo que no se evalúa no mejora".

Aunque nadie puede predecir con exactitud los cambios de la educación básica en 25 años, maestros y expertos en el tema coinciden en que la tecnología dotará a esta nueva generación de las herramientas apropiadas para garantizar su competitividad. El gran reto, sin embargo, está en aprovecharlas para seguir inculcando en los estudiantes el amor por el conocimiento.



sábado, 12 de febrero de 2011

El uso de las TIC en el aula de Educación Infantil y Primaria

El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.
El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.
Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
·         La estimulación de la creatividad.
·         La experimentación y manipulación.
·         Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
·         El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
·         La curiosidad y espíritu de investigación.